Болонская (кредитно-модульная) система

[causa sui]

давно хотела создать, наконец-то решилась и уделила этому время.
приглашаю к обсуждению всех, кто знает/слышал/желает узнать.

итак, мое мнение по теме. перечислены впечатления от 3х семестров обучения по данной системе:

- не применима во многом, на мой взгляд, болонка в высшему медицинскому образованию. причин тому много.

- если уже на плечи студентов перекладывается бОльшая часть изучения материала, то – логично, что ему нужно время свободное для этого. значит, нужно что-то убрать/упразднить. чего я  не пронаблюдала.

- лекции – не знаю как  у вас, киевляне, но у нас они просто ШИКАРНЕЙШИЕ, в переносном смысле, конечно же, зачастую отстают от практических занятий на 2-3 темы и часто на них делается упор абсолютно не на те моменты, которые важны на практических занятиях.

- и, если уже на то пошло, то никак уж нельзя вместить в 1 лекцию две темы практического, а  то и все 3, т.к. лекции раз в две недели, а практические – 1-2 раза в неделю. отсюда еще проблема – если все заполнить лекциями – где ж взяться свободному времени на сам. работу студента, упомянутое мною в пункте один. недоработка.

- практические занятия сплошь заполнены тестами. задолбали. хочется общения с преподавателем, чтобы спросить – рассказать, обсудить что-то, решить спорные моменты в том или ином вопросе темы. кто же нам мешает, спросите вы… так вот бОльшая часть преподавателей просто истолковали систему так – пришел/раздал тесты/походил как цербер/собрал/проверил/оценки по тарифной сетке в журнал выставил и все. есть даже такая фишка как выставление 2х оценок за одно занятие. т.е. вначале пары мы отвечаем устно, а потом еще и тесты пишем. и даже если тебе что-то непонятно, то – преподаватель не может объяснить, ибо это расценивается как недоработка студента при самостоятельной подготовке, а, соответственно, его личные проблемы.

- очень напрягает порой такая вещь, как обязательное кол-во оценок за модуль. вот хоть лопни – но на каждое занятие будь готов хотя бы на три, иначе недопущен к концу модуля. все мы люди и разные ситуации бывают в жизни: приболел, не успел, забыл, или просто не захотел учить… но – оценка ведь должна быть…

- баллы. это вообще сказка, товарищи. как вам выставляют оценки? устные ответы оцениваются с потолка, а письменные (тесты или вопросы) – на каждой кафедре по-своему. на одной – 9 правильных из 10 – это еще 5, а на другой уже 4. и как быть? преподаватель всегда прав и никому ж не пожалуешься,  всем начхать…

дальше – больше.

- ну, наконец-то, модуль прошли, пора и рейтинг считать. но, как быть если рейтинг не устраивает? вот тут загвоздка. вроде как (официально или может с потолка взяли)  2ки разрешено пересдавать только тем, у кого общий рейтинг менее 3.0. то есть пересдают до тех пор, пока не поднимут до минимума, необходимого, чтобы быть допущенным к модулю. ладно, двоечники пусть решают свои проблемы сами.
как быть тем, кто учился упорно и совестно, но хочет пересдать 1-2 двойки / хандра у студента, к примеру, была и не выучил он какую-то тему/? опять проблема. каждая кафедра сама себе решает этот вопрос. и после длительных упорствований иногда могут разрешить это сделать. но опять таки только в те сроки, когда им этого захочется, а не с самого начала и до окончания модуля., когда студент располагает своим временем в большей мере и сам способен выбрать пересдавать или нет.

- рейтинг выяснили. далее – написание самого модуля как итог.
после 3 семестров нам вдруг (как будто только открылось)  рассказали, что если твой рейтинг 4,75 и более – то тебе автоматов ставят 5А за модуль. согласна, хотя думаю что: можно было бы сделать так – рейтинг выше 4,0 – студент сам выбирает – не писать итоговый модульный контроль и получать автоматов 4В или же писать и, повышая тем самым рейтинг, получать 5А. вот. т.е. я просто предложила бы возможность получения автомата по своему рейтингу  начиная с 4,0.

- вообще задумка болонки неплохая. т.е. оценивается работа студента в течении семестра и потом ставится оценка. а не так, что нихрена не делал  весь семестр – получил 5 по экзамену и все. но тогда не должно быть пересдач, а как же без них хорошему студенту /опять-таки заболел, захандрил и т.п./

- вообщем мое мнение – рано нам болонку. не учат в школе тому минимуму, который нужен, чтобы выжить в этой системе. не то школьники-абитуриенты не умеют брать лучшее со школы и хватать, пока дают и также держаться на плаву в вузе, или же учат у нас так.

[Терра Инкогнита]

Да-с.... Слава Богу, стоматологи от этого застрахованы! :)

[Инесса]

Я  тоже  думаю, что модульная  система  совсем  недоработана. Это  только  название  и построена  она  у нас  неправильно. Действительно, сами преподователи  говорят, что  за    лекцию  мы  должны  рассмотреть  то, что  раньше  подавалось  в  4х лекциях.
И  тесты  расчитаны  так, что  у некоторых 8  правильных  ответов  из  10ти - уже  тройка. Правда  часть  преподователей отходит (  некоторые  и  не  использовали) эту  систему: пишем  тесты  так, для  себя, главное  устный  ответ.
На  подготовку  к модульным  контролям  времени  мало; самое плохое  то, что два  модуля  могут  быть в один  день,  или  модули  3  дня  подряд (при  этом  в  эти  дни идут  и  обычные  практические  занятия  и лекции).
Думаю, что если б  модульную  систему  проводили так, как  это  должно  быть, то  я  бы  увидела  в ней  больше  позитива, но очень  сомневаюсь, что у нас  это  возможно.

[STeM]

Да-с.... Слава Богу, стоматологи от этого застрахованы! :)

на нас не експерементируют!....))

[MrSimple]

Да-с.... Слава Богу, стоматологи от этого застрахованы! :)

Чем же?

[idea]

Да-с.... Слава Богу, стоматологи от этого застрахованы! :)

Чем же?

У нас не кредитно-модульная система. Осталась все та же старая-добрая система, по которой учились все в прошедшие годы.

[MrSimple]

Да-с.... Слава Богу, стоматологи от этого застрахованы! :)

Чем же?

У нас не кредитно-модульная система. Осталась все та же старая-добрая система, по которой учились все в прошедшие годы.

Это ненадолго  Вам может и дадут доучиться по старому стандарту, как положено. А вот следующим поколениям стоматологов светит та же жо..., простите, система, что нынче у лечебников. В перспективе. Новые учебные планы и программа  по вашей специальности уже в работе, ОКХ вроде должны весной-летом утвердить новые.

[idea]

Бедненькие детки ))
А вот:

Вам может и дадут доучиться по старому стандарту, как положено.

...хм... меня смутило Ваше "может"...

[STeM]

...хм... меня смутило Ваше "может"...

не баись!прарвемся!)

[idea]

...хм... меня смутило Ваше "может"...

не баись!прарвемся!)

Не знаю почему, но я Вам охотно верю!

[causa sui]

в тему болонки.

[SSEENNSS]

давно хотела создать, наконец-то решилась и уделила этому время.
приглашаю к обсуждению всех, кто знает/слышал/желает узнать.

итак, мое мнение по теме. перечислены впечатления от 3х семестров обучения по данной системе:

- не применима во многом, на мой взгляд, болонка в высшему медицинскому образованию. причин тому много.

- если уже на плечи студентов перекладывается бОльшая часть изучения материала, то – логично, что ему нужно время свободное для этого. значит, нужно что-то убрать/упразднить. чего я  не пронаблюдала.

- лекции – не знаю как  у вас, киевляне, но у нас они просто ШИКАРНЕЙШИЕ, в переносном смысле, конечно же, зачастую отстают от практических занятий на 2-3 темы и часто на них делается упор абсолютно не на те моменты, которые важны на практических занятиях.

- и, если уже на то пошло, то никак уж нельзя вместить в 1 лекцию две темы практического, а  то и все 3, т.к. лекции раз в две недели, а практические – 1-2 раза в неделю. отсюда еще проблема – если все заполнить лекциями – где ж взяться свободному времени на сам. работу студента, упомянутое мною в пункте один. недоработка.

- практические занятия сплошь заполнены тестами. задолбали. хочется общения с преподавателем, чтобы спросить – рассказать, обсудить что-то, решить спорные моменты в том или ином вопросе темы. кто же нам мешает, спросите вы… так вот бОльшая часть преподавателей просто истолковали систему так – пришел/раздал тесты/походил как цербер/собрал/проверил/оценки по тарифной сетке в журнал выставил и все. есть даже такая фишка как выставление 2х оценок за одно занятие. т.е. вначале пары мы отвечаем устно, а потом еще и тесты пишем. и даже если тебе что-то непонятно, то – преподаватель не может объяснить, ибо это расценивается как недоработка студента при самостоятельной подготовке, а, соответственно, его личные проблемы.

- очень напрягает порой такая вещь, как обязательное кол-во оценок за модуль. вот хоть лопни – но на каждое занятие будь готов хотя бы на три, иначе недопущен к концу модуля. все мы люди и разные ситуации бывают в жизни: приболел, не успел, забыл, или просто не захотел учить… но – оценка ведь должна быть…

- баллы. это вообще сказка, товарищи. как вам выставляют оценки? устные ответы оцениваются с потолка, а письменные (тесты или вопросы) – на каждой кафедре по-своему. на одной – 9 правильных из 10 – это еще 5, а на другой уже 4. и как быть? преподаватель всегда прав и никому ж не пожалуешься,  всем начхать…

дальше – больше.

- ну, наконец-то, модуль прошли, пора и рейтинг считать. но, как быть если рейтинг не устраивает? вот тут загвоздка. вроде как (официально или может с потолка взяли)  2ки разрешено пересдавать только тем, у кого общий рейтинг менее 3.0. то есть пересдают до тех пор, пока не поднимут до минимума, необходимого, чтобы быть допущенным к модулю. ладно, двоечники пусть решают свои проблемы сами.
как быть тем, кто учился упорно и совестно, но хочет пересдать 1-2 двойки / хандра у студента, к примеру, была и не выучил он какую-то тему/? опять проблема. каждая кафедра сама себе решает этот вопрос. и после длительных упорствований иногда могут разрешить это сделать. но опять таки только в те сроки, когда им этого захочется, а не с самого начала и до окончания модуля., когда студент располагает своим временем в большей мере и сам способен выбрать пересдавать или нет.

- рейтинг выяснили. далее – написание самого модуля как итог.
после 3 семестров нам вдруг (как будто только открылось)  рассказали, что если твой рейтинг 4,75 и более – то тебе автоматов ставят 5А за модуль. согласна, хотя думаю что: можно было бы сделать так – рейтинг выше 4,0 – студент сам выбирает – не писать итоговый модульный контроль и получать автоматов 4В или же писать и, повышая тем самым рейтинг, получать 5А. вот. т.е. я просто предложила бы возможность получения автомата по своему рейтингу  начиная с 4,0.

- вообще задумка болонки неплохая. т.е. оценивается работа студента в течении семестра и потом ставится оценка. а не так, что нихрена не делал  весь семестр – получил 5 по экзамену и все. но тогда не должно быть пересдач, а как же без них хорошему студенту /опять-таки заболел, захандрил и т.п./

- вообщем мое мнение – рано нам болонку. не учат в школе тому минимуму, который нужен, чтобы выжить в этой системе. не то школьники-абитуриенты не умеют брать лучшее со школы и хватать, пока дают и также держаться на плаву в вузе, или же учат у нас так.

Я считаю что болонской системе не место в украинском здравоохранении, НЕВОЗМОЖНО самостоятельно освоить 90 процентов материала! А пары с биологии это просто нечто!!! А потом они говорят что лечат плохо - а я уверен что с болонской системой будет еще хуже. Министерство - смотри в оба!!! Преподы, а разве завтра не к нам придут Ваши дети, а? Задумайтесь. Единственный декенат который отказался от болонки - мед. псих - уважаю!))))))))))) Ну прогнозы сделаны осталось выждать время)

[LOLA]

самое обидное,что мы ничего сделать-то не можем приходится в этой системе идиотской сидеть..бесит она миеня,что сил нет

[bona^fide]

  :110:что имеем не храним, потеряв - жалеем!!!!!!!!!не забывайте!!!!!!!!!!!!!
у нас ведь есть и привелегии!!!!!!!!!!!!!

[saxylady]

Мне друг расказывал как в Тернополе (кажеться) ввели эту систему:

Сначала все приходят, им дают началные тесты - проверяют на сколько студет подготовился.
Потом преподователь объясняет все по полочкам по этой теме.
Потом идет большой перерыв.
Потом практика.
Опять большой перерыв.
А в конце тесты, по которым ставят оцеки.

Вот это идеал, конечно не считая того, что в один день обучаеться один предмет, но сразу несколько тем.

А по поводу модулей - я слышала что в этой системе мы можем сами выбирать, когда мы готовы его сдавать, а не кафедра нам число выставляет.

А вот кто кролики то, так это мы - 3 курс. Мы первые которые идут по всем кафедрам первые по системе... и нам действительно очень тяжело. Это такой бред! Вот взять даже фарму... у нас остались зачеты, которые мы обязательно должны пересдавать, если получили 2 , и ни какие 4 ее не перекроют  А вуот после нас эту систему переосматривают, обрабатывают и немного улучшают. Так что представте себе какого нам, если вы так жалуетесь по поводу оценивания тестов!